Билтен Креативног центра • Mесечни информатор издавачке куће Креативни центар, Београд • број 5 • 1. јануар 2008 

КРЕАТИВНА НАСТАВА

СЛОВА СУ МОЈА ВИОЛИНА

Перцепција или опажање је психички процес субјективног одражавања стварности, а обухвата како објективну тако и субјективну и социјалну стварност. Опажање се никако не може поредити са одражавањем објекта у огледалу или на фотографској плочи, већ може имати, мање или више, одлике стваралачког акта у којем се елементи опажаја – или опажај у целини – представљају и доживљавају као нешто ново.

Како деца виде слова

За потребе истраживања креативне перцепције слова конструисан је једноставан инструмент под називом Моје виђење слова. Он се састоји од 30 великих црних ћириличних слова исписаних у две колоне на листу са широким и дугим празним правоугаоницима са десне стране сваког слова и упутства за рад: Напиши нешто о сваком од њих. Чему служе поједина слова и какве су њихове ’духовне и физичке особине’? Чему теже поједина слова – какви су њихови мотиви и намере? Какав утисак остављају поједина слова на тебе – да ли су ’топла и срдачна’, или су ’хладна и непријатељска’, или су ’повучена и неупадљива’? Какви су односи између слова?

У овом истраживању учествовала су 344 креативнија ученика из Ваљева и околине. Наводимо неке од резултата истраживања:

Примећено је да испитаници нижег узраста чешће дају креативне одговоре него испитаници старијег узраста – средњошколци.

Са узрастом испитаника чешће се појављују перцепције особина слова као живих бића. Слово М, на пример, има топлину, нежност, бригу и љубав, А је сигурност и срећа, Л је лепо и осећајно, Б је хладно, Т има неку стабилност итд.

Испитаници су понекад опажали и односе између слова, а некад су их видели и као велики колектив. Е, на пример, помаже другима, али захтева и да му узвраћају, слово В се угледа на Б као да му је брат, И увек има неки коментар, Ј жели да засмеје друге, Ц је тужно и остала слова га не воле, Ш се стиди што је на крају азбуке, па се зато повлачи из друштва других слова.

Неки одговори испитаника показују да је фреквенција креативних перцепција слова зависила од ’физичких карактеристика’ слова, од њихове асоцијативности, од положаја у низу и учесталости употребе. Слово је само знак, каже један испитаник, оно оставља само тренутан утисак на човека, који може да се мења. Не заборавите да свако од нас на слова гледа различито. А у мојој глави слова су мој свет, моја виолина.

А је врховни командант азбуке

А ми иде на живце, јер је прво у азбуци, свуда га има, најбоље је и најлепше, заљубљено у себе.

Б је јешно, трбушасто слово.

В има два ока да надгледа остала слова, да се не буне против храброг војсковође, слова А.

Г је мршаво, голо, сиромашно и некако јадно слово.

Д је старо и мудро слово, испресецано борама.

Ђ личи на пун џак ствари, везан узицом на врху.

Е је дете које се смеје.

Ж је слово К које се огледа.

З је велики зезатор. Кад му нешто загусти, побегне међу бројеве, међу своје тројке.

И је слово које везује људе и предмете.

Ј – да га нема, Јован би био ован.

К има срамотне намере.

Л је прадеда слова Љ.

Љ је као слово Л са стомаком.

М је висећи мост преко реке.

Н је тихо слово.

Њ личи на део мердевина који шутира лопту.

О је слово које се повукло у себе.

О је добро ухрањено слово, личи на једну наставницу.

О је око себе круг оловком цртало, па се осамило. Кад би се круг отворио, О би одахнуло.

О је круг, нема излаза – само се вртиш док не полудиш.

П означава сигурност, јер кад се уђе има кров над главом.

Р је кључ наше школе.

С слово је заузето, јер покушава да нађе своју другу половину.

Т је отворен кишобран.

Ћ је Т које се порађа.

У личи на улаз у нешто одакле се више не може изаћи.

Ф је као нула пресечена напола.

Х личи на прекрштене ноге.

Ц слово је направио пијани и пропали грађевинар.

Ч је локална трачара и алапача.

Џ подсећа на издужен џеп, бушан.

Ш – ко се задњи смеје, најслађе се смеје.

Томислав Ђурић, научни сарадник, Ваљево

ПОГЛЕД У ПРИРУЧНИК: Паметни задаци – Кетрин Вокер и Едгар Шмит
 

   Поклањамо вам четврто поглавље књиге Паметни задаци аутора Кетрин Вокер и Едгара Шмита.
   Паметни задаци ће показати учитељима и наставницима како да направе добро организоване провере
   знања у којима задаци одговарају циљевима и садржајима наставе. У овој књизи наставници ће наћи
   све потребне информације о томе на који начин могу да направе задатке који ће основцима помоћи да
   успешно уче.
   Такви задаци ће навести ученике да примене ново знање, да размисле о својим ставовима и да их
   бране, али и да повежу знање из лекције са светом изван школе.
   Паметни задаци пружају све што је наставнику потребно да промишљено донесе одлуку о томе како,
   када и зашто ће оцењивати знање ученика.  

  Кликните на насловну страну књиге и отвориће вам се PDF документ.

  http://www.kreativnicentar.co.yu/za-odrasle.php?e=58&c=D067

ПОГЛЕД У ПРИРУЧНИК: ЗАИНТЕРЕСУЈТЕ ЂАКЕ ЗА УЧЕЊЕ – Кетлин Гулд Ланди

  Књига Заинтересујте ђаке за учење (50 примера добре наставне праксе) нуди широку лепезу активности
  које се могу реализовати у учионици, а које излазе у сусрет потребама свих ученика, укључујући и оне које
  ученике стављају пред посебне изазове. Овај привлачни приручник организован је у пет поглавља, која говоре
  о пет услова за ефикасно учење. То су: стварање средине повољне за учење, ангажовање ученика, истраживање
  наставног програма, продубљивање знања и вредновање и оцењивање наученог.

  Кликом на насловну страну приручника добићете PDF документ са Уводом у овај приручник.

 
  http://www.kreativnicentar.co.yu/za-odrasle.php?e=58&c=D076

ПРЕ КРАЈА

Школа се компромитовала тиме што у њој има много о б а в е з н и х ствари које се не тичу деце
или се не дотичу искуства и знања њихових година.

Душко Радовић

Билтен Креативног центра, број 5, 1. јануар 2008 • Креативни центар, Градиштанска 8, 11000 Београд, Србија • 011/ 3820-464, 3820-483, 2440-659 • www.kreativnicentar.co.yu • коментаре и прилоге шаљите на bookmaster@kreativnicentar.co.yu